AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO FACILITADORAS DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DO CAMPO

AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO FACILITADORAS DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DO CAMPO

Resumo

O presente Artigo tem por objetivo elencar algumas considerações sobre o uso das tecnologias para a construção do conhecimento na Educação do Campo. Respaldando-se em vários estudiosos como, ALMEIDA, PRADO, LEVY, SILVA descreve-se sobre a formação continuada para os educadores, importante mecanismo de promoção de situações de aprendizagem que levam ao desafio e à superação de ideias individualistas e afirmam que o processo de reconstrução do conhecimento e da prática envolve a concepção de aprender a aprender ao longo da vida, a qual se dá por meio de uma rede tecnológica que contemple as diversas mídias e sobre os cursos ofertados pelo Ministério da Educação e Cultura , Educação Digital – IED (40h), o curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h) e o curso Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo – PITEC (40h), através do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional – Proinfo Integrado. O uso das TICs implicará a construção de novos paradigmas educacionais com vistas à superação da sala de aula tradicional, onde o professor passa a ser o mediador nesse processo de apropriação das novas tecnologias sem para isso desconsiderar a cultura dos sujeitos do campo.

Palavras-chave: Educação do Campo, Formação Continuada, Tecnologias Educacionais.

Como se formam os sujeitos do campo?

Este livro pretende-se testemunho de um processo de formação de educadores que inclui a pesquisa como estratégia pedagógica e foi desenvolvido ao longo de um curso de graduação em Pedagogia, específico para educadoras e educadores do campo vinculados a movimentos sociais. Formar-se educador pela prática da pesquisa e iniciar-se na pesquisa formando-se como educador foi um dos desafios importantes propostos pelo curso aos seus participantes.

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Aluna de Escola do Campo do município de Porto dos Gaúchos ficou em 3º no concurso internacional

A Escola Estadual Renato Spinelli, situada no Distrito de São João, município de Porto dos Gaúchos, tem sempre pautando por uma educação de qualidade. O resultado não ficou em vão, pois além de outras dádivas, recentemente a aluna Edaiane Novais de Souza, 14 Anos, 3ª Fase do 3º Ciclo da Escola Renato Spinelli, consagrou-se a 3ª colocação no 42º Concurso Internacional de Redação de Cartas. Evento foi promovido pela União Postal Universal (UPA)/Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos, e teve ainda a participação de alunos de outras escolas estaduais de Mato Grosso, como alunos da 2ª Fase do 2º Ciclo do Ensino Fundamental ao 1º ano do Ensino Médio de escolas públicas e privadas. O segundo lugar no concurso ficou com a aluna, Brenda Lorraynne Nascimento, 13 Anos,da  3ª Fase do 3º Ciclo da Escola Estadual Profª Zelia Costa de Almeida, de Cuiabá.

CURRÍCULO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: PERSPECTIVAS PARA UMA EDUCAÇÃO DO CAMPO

Currículo no ciclo de alfabetização: Introduzindo a discussão sobre a Educação do Campo

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O trabalho com eixos temáticos na sala de aula

O processo ensino-aprendizagem é dinâmico, complexo, ocorre em situações concretas e tem múltiplas determinações, internas e externas à escola. A aprendizagem não ocorre apenas na sala de aula, mas nela o processo ensino-aprendizagem precisa ser organizado segundo finalidades, objetivos e atividades favorecedoras da construção-reconstrução do conhecimento e da busca de novas formas de aplicá-lo.

O professor deve evitar um fazer pedagógico espontâneo, mecânico, repetitivo, entendendo que as situações de ensino são situações didáticas, determinadas e determinantes.

Edição Nº 06 Ano III (2012) - Caderno Temático IV Educação do Campo e Desenvolvimento Territorial

Sumário
ARTIGOS
1. EDUCAÇÃO DO CAMPO E DESENVOLVIMENTO TERRITORIAL: reflexões e proposições _ Edinéia Oliveira dos Santos e Márcia Luzia C. Neves _ p. 1-10
2. “TERCEIRO SETOR” E EDUCAÇÃO DO CAMPO NA SOCIEDADE CAPITALISTA:  classes em consenso ou camuflagem de conflitos? _ Cassiana Mendes dos Santos Almeida e David Romão Teixeira _ p. 11-23
3. DESENVOLVIMENTO DO CAMPO E EDUCAÇÃO: concepções, contradições e possibilidades _ Gracieda dos Santos Araujo _ p. 24-34
4. A FEIÇÃO MERCANTIL DA ECOLOGIA: como o capital privado tem atuado no desmonte das soberanias territoriais _ Gabriel Troilo _ p. 35-46
5. O SEMIÁRIDO BRASILEIRO: lugar de vida do/a sertanejo/a _ José da Rocha coqueiro _ p. 47-60
6. ASSISTÊNCIA TÉCNICA E EXTENSÃO RURAL NA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DO SERTÃO: entre as necessidades dos camponeses e a política de ATER do MDA _ Gilmar Dos Santos Andrade e Rita de Cácia Santos Chagas _ p. 61-74
7. Escola Família Agrícola do Sertão (EFASE): espaço de formação da classe trabalhadora e suas implicações na práxis educativa _ Leila Santana da Silva _ p. 75-93

CADERNO DE RESUMOS